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제가 과학교육의 경우를 보면,
분할을 목격합니다.
분할은
과학 활동을 하는 것과
과학을 배우는것 사이에 있습니다.
여러분이 현재 배우는 과학 교육 시스템에 속해 있는 아이이고
과학 활동을 하고 싶어하고
진솔한 연구를 하고 싶다면
당신은 좀 긴 시간을 기다려야 할지도 모릅니다.
왜냐하면
우리의 과학 교육 시스템에서
학생들이 과학활동을 한다고 보편적으로 예상되는 환경의 첫순간은
석사교육이전에는 나타나지 않기 때문입니다.
바로 이것이 분할을 설정하는 것이죠.
이것은 선생님과 과학자의 분할을 설정하고,
일반적으로 분할을 설정하죠.
과학을 배우는 것과 과학활동을 하는 것 사이에서요.
우리는 이 차이를 극복할 수 있다고 믿습니다.
만약 선생님들과 과학자들이 협력한다면 말이죠.
그리고 저는 선생님들이 독특한 위치에 있다고 생각합니다.
과학자들에게 요청할 수 있고
이런것이 실제로 일어나게 할 수 있도록요.
제 학급에서는
이 모델로 약간의 성공을 거뒀습니다.
저는 그래서 제자신의 경험을 이용하여
묘사하려고 합니다.
각 선생님이 과학자들에게 요청하는 법과
그들의 학급에서 보다많은 과학이 일어나도록 만드는 법을요.
저는 이번 여름에
'선생님을 위한 자금' 이라는 단체를 통해
제 자신의 전문적 계발 프로그램을
성장시킬 기회를 가졌습니다.
그 사람들이 일하는 방식은 교육자들을 위한
모험적인 투자자처럼 일을 합니다.
당신이 아이디어를 가지고 가서 말하죠,
'여보세요, 이것이 나를 더 좋은 선생님으로 만들겁니다'
'이것이 내 학생이 배우는 것을 도울 겁니다' 라고요.
만약 그들이 당신의 생각과 같고 실행 가능하다면,
그들은 자금을 댈 것이며 그 아이디어가 실현되게 할 것입니다.
그래서, 제가 그들에게 홍보한 아이디어는
제가 과학활동을 더 많이 하는 아이디어였죠.
왜냐하면 그것이 제게 중요했기 때문이죠.
하지만 또한 중요하기도 했던것은,
제가 그렇게 한 방법은
학생들의 상상력을 자극하도록 했죠.
그래서 제가 그들에게 광고한 방법은
미시시피 강에서의 천마일의 원정이었죠.
영양분 오염의 데이터를 모으기 위해서요.
그 여름의 27일 동안
지구에서 가장 강력한 강중 하나인 미시시피 강위에서
저는 과학 활동에 푹 빠졌습니다.
6~10시간동안 노를 저은 후에
우리는 물 밖으로 상륙 했고
일시적인 연구실을 설치하곤 했고,
그리고 수질을 테스트 했죠.
이것을 준비하면서
저는 제 자신의 교육이 얼마나 열악하게
자연의 영역에 관한것과 이 영역에 대한 것을
준비시켰는지 즉각 깨달았습니다.
그래서, 제가 한 일은 전문가들에게 요청한 것이었죠.
저는 단순히 학술서적들을 조사했고
저는 주요 강의 영양분이 오염에 관해
누가 전문가인지 알아냈고,
그리고 질문공세의 이메일을 포격하기 시작했죠.
저는 제가 받은 답변을 보고 깜짝 놀랐습니다!
과학자들은 완벽하게 답변했고,
그들은 순수하게 제가
더 좋은 과학을 하도록 돕는데 관심이 있었죠.
그래서 저는 전문적인 과학자들이
제가 끌어들일 수 있는 자료의 원천이라는 정보를
머릿 속에 새겼습니다.
가을에 제가 제 학급으로 돌아갔을때,
제가 여름에 배웠던
똑같은 방법을 이용할 수 있었습니다.
시카고 강위의 그들의 뒤 뜰에서
진정한 과학을 하는걸 말이죠.
그리고 과학을 배우는 것과 과학 활동을 하는 것의
장벽이 무너지는 것을 볼 수 있었습니다.
그런것이 저희 학급에서 일어나고 있었습니다.
저는 그걸 더 원했죠.
그래서 다음 여름에 다시 과학자들에게 요청했습니다.
곧바로 저는 빠르게
아이오와주에 있는 진화 생물학 연구실을 알게 되었죠.
그리고 그들은 저의 철학인
과학을 배우는 것과 과학 활동을 하는 것이
다르지 않다는 것을 공유했어요.
그들은 거북의 번식, 즉
기후 변화가 거북의 번식 행동에 주는 영향을
구체적으로 조사하고 있었고,
미시시피 강의 섬에서 작업하고 있었습니다.
그래서 저는 다른 여름에 또 다시 강에 나간다는 것에
짜릿함을 느꼈죠.
하지만, 그들이 제 교육의 신조에 공감했기 때문에
우리는 고등학교 학생들을 그곳에
2주에 한번씩 데려올 수 있었고,
학생들을 방면하여
그들 자신의 진정한 리서치 프로젝트를 하도록
생물학에 대해 거북이,
뱀,
도마뱀을 조사하게 했죠.
그래서 이 경험에서
모든 다양한 학적을 가진 사람들과
나란히 연구하면서,
우리는 고등학교 학생들을 학부 학생들과 연구하게 했고,
그 옆에는 석박사 학생들이 연구하게 했으며,
그 옆에는 전문가들이 연구하게 했습니다.
제가 이 체험을 하면서 확신한것은
이것이 과학을 가르치는 바른 방식이라는 것이죠.
과학을 배우는 것과
과학 활동의 분리가 없는 것이요.
저는 이 과학자들과의
관계를 계속 가졌고,
이전에 해보지 않은 무언가 새로운 것을
시도해 보고 싶다고 느끼는 시점에 이르렀죠.
저는 강에서 아이들과 함께 했던
과학 경험들을 들여오고 싶었고
그것들을 수업에 넣고 싶었습니다.
또 그게 중요했던것은
그게 단순히 단 한번이나 또는 하루의
특별한 실지견학이 아니라는 것이었죠.
저는 이러한 종류의 과학들이
학교의 과학 교과과정의 1년과정의
일부분이 되는 것을 원했습니다.
그래서 저는 생각했습니다.
'이것이 실제적으로 일어나게 만들려면 어떻게 해야 이런 게 현실이 될 까' 라고요.
그리고 국립 과학 재단에 요청했고,
RET라고 불리는 '선생님들을 위한 경험연구'
보조금 지원을 신청했습니다.
이제, 선생님들이 보조금을 신청하기 위해서는
이미 국립 과학 재단에서 후원받고 있는 연구자들과
파트너가 되어야 합니다.
저는 그저 여러분이
과학자들과 파트너가 되는 기회를 한번 더 준다고 생각합니다.
우리는 NSF(국립 과학 재단)의 자금을 사용하여
플로리다를 여행했죠,
플로리다 주의 허가증을 가지고요.
여러마리의 도마뱀을 잡았으며,
우리 교실로 다시 페드엑스 속달로 보냈습니다.
우리가 설치한 '살아있는 동물 연구소'였죠.
그래서 9월 첫째날,
제 학생들이 등교했을 때
그들은 구체적인 질문에 답을 알 수 있는
과학적인 실험에 즉시 돌입했죠.
우리의 질문은 이랬죠:
"암컷들은 그들이 알을 놓을때 어떻게 선택할까요?
"어떻게 둥지 위치를 정할까요?"
"그리고, 그 결정은 자손들에게 어떤 영향을 줄까요?"
그래서, 그 해 말에,
학생들은 많은 데이터를 얻었고
질문에 답을 얻는 과학 활동을 수행했습니다.
저는 극도의 기쁨을 느꼈습니다.
우리의 활동이 최근에
"행동 생태학"이라는 학술저널 1월호에 출판 되었을때요.
그리고 제가 아는 바로는 최초의 일이었습니다.
고등학교의 정규 교과과정의
일부로 실험작업되어
동료 과학자가 리뷰한 학술지에 발표되는 결과를 얻는것은 말이죠.
그래서, 저는 세가지 조언을 드리고 싶습니다.
과학자들과 관계를 만들고 싶거나
과학을 배우는 것과 과학 활동의 분할의 경계선을
약하게 하고싶은 선생님들에게 말이죠.
첫째로는,
주위에 좋은 지원단체가 있는지 찾아보세요.
RET 보조금에 지원하거나
'선생님 단체 펀드'에 신청하세요.
저는 이러한 단체들이 만들 수 있는 이점을 압니다.
그리고 지역적으로 이런 지원단체들이 더 많이 있지요.
여러분이 이러한 단체들도 찾아봐야 합니다.
왜냐하면 그것들은 당신이 성공 할 수 있는 분량에
영향을 많이 끼치거든요. 전 그것을 알고 있죠.
하지만, 제 두번째 조언은
이러한 단체들이 많지 않다는 사실로 당신이
과학자들과 관계를 맺는것을 멈추게 하지 말라는 겁니다.
당장 과학자들에게 지원을 요청하세요,
당신이 속해 있는 단체의 수준이 어떤것이든 말이죠.
소소하게 시작하셔도 됩니다.
과학자들과 대화하도록 초대하세요.
과학자와 그들의 실험실과의 스카이프 체팅을 설정하세요.
그러면 당신은
훨씬 큰 배움의 프로젝트로 옮겨갈 수 있습니다.
하지만 무엇을 하든지 간에,
당신은 생계로 과학을 하고 있는 사람들과
이 파트너 관계를 형성하는 것을 확실히 하세요.
셋째, 저는 현재 선생님들이 직면하고 있는
일부의 현실에 대해서 인정합니다.
저는 고도의 사안이 걸려있는 시험의 압력과
그 분위기는
거의 정규 교육과정에서 벗어나
체제를 바꾸고 싶도록 느끼게 한다는 걸 압니다.
그래서, 제 마지막 조언은,
당신이 그렇게 해야한다면 체제를 바꾸시라는 겁니다.
하지만, 당신이 과학 활동을 하는 것을 확실히 하세요.
이것은 대립적인 활동을 하라는 뜻이 아닙니다.
그것은 생산적이지 않기 때문이죠.
몇가지 단계를 거치도록 하세요.
당신의 학생들을 위해
과확 활동과 과학을 배우는 것에 대한 경계선을 약하게 하려면요.
그래서, 다른 사람들이
여러분의 학생들이 과학활동에 참가하고
그들이 좋은 결과를 얻게 되는 것을 보면,
당신을 반대하는 사람들은
그것으로부터 다 녹아 없어질 것입니다.
그래서 당신은 사람들을 당신의 지원자로 전환하게 할 것입니다.
그래서, 저는 이것이 과학을 가르치는 올바른 방법이라고 생각합니다.
우리가 과학을 실행 하는 것을 가르치는 것이죠.
그리고 이것이 또한 중요한 이유는,
이 방식이 여러분이 아이로서
과학을 배우고 싶어한 방법이기 때문이죠.
그리고, 더 중요한것은, 이 방식이
여러분이 여러분 자녀가 과학을 배우기를 원하는 것이기 때문입니다.
그리고 이것은 가장 고도의 표준입니다
당신이 과학 교육자로서 스스로 보유할 수 있는 거지요.
그러니, 이러한 관계를 만들어 나가며
그리고 과학 활동을 하러 가는데 행운을 빕니다.
감사합니다.